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歪酷博客

     
平平静静,踏踏实实,真真切切,无过即功,做一个未完成的人。

QQ: 615106962;  
MSN:xiangenwei@hotmail.com
项恩炜 @ 2008-08-20 11:01


  南通之地,纯粹而有厚度。一山一水一人。
  日登狼山,夜游濠水,沿河所建的长篇浮雕、大小建筑,中高学堂,都蕴有一个人的精魂——张謇。
  这里是一个人对一个城市百年影响的典范,是百年育人、教育兴城的典范,是发展实业与优化教育成功结合的典范。
  此处,分享几张照片。



 
项恩炜 @ 2008-07-30 22:37


    最近重点关注杜郎口,先从二手资料开始。
    希望能在网络上找个地方存放资料,一来可做备份,二来方便其他朋友在可上网之处查找。
    转了一圈,不知道这些资料可以放在哪里。
    蜗牛说,在线比K12信息更丰富。
    就暂时存放在教育在线的《教育评论》吧。



 
项恩炜 @ 2008-07-30 22:15

  
    身边的人,数次相遇的人,如此普通的人,
    走进近了,才发现,
    他就是一个丰富的世界,
    他就是真正的专家,
    他是一位值得敬重的人!



 
项恩炜 @ 2008-07-27 12:38

   
    为什么同样老师发生这样的教学行为,说一句话,写一个字,学生的所得却如此不同?
    这有,原因定有许多。
    学习风格偏好,应是其中不可忽略的一条.
    学生是否意识到自己的学习风格偏好?
    学生是否利用好自己偏好带来的优势?
    学生是否弥补了自己偏好带来的不足?
    教师是否有意识的关注,引导,帮助孩子发现并成长?
    这里,分享上学期的一次课堂观察所录文字。
  
    



 
项恩炜 @ 2008-07-27 11:39


    越发发现,教育真是个看似简单却非常复杂的事。
    同一任务,学习风格偏好上,学生为不同类型,效果有何差异,还有哪些影响因素?
    同一任务,学习风格偏好上,学生为同一类型,效果有何差异,还有哪些影响因素?
    同一设计,学习风格偏好上,学生为不同类型,效果有何差异,还有哪些影响因素?
    每天,班级的孩子们都在充分表现,印证或推翻着一些假设。
    此处,分享一些记录。

  



 
项恩炜 @ 2008-07-21 12:43

  
    郑桂华老师、干国祥老师的课,
   动人之处在于其真实,在于其有争议,在于其有张力。
   观课之后,忍不住胡说八道,现在再看,回眸一笑。



 
项恩炜 @ 2008-07-18 11:19

  
  怎样用百来个字,尽量全面准确的评价一个学生。
  如何用百来个字,让孩子感觉到写的就是“我”?
  这一问题另我困惑了许久,以至于无法动笔写评语。
  有缘,读了李中莹老师的书,发现环境、行为、能力、身份、信念等的层次划分,令人豁然开朗。
  所以有了这样的一次尝试。



 
项恩炜 @ 2008-07-18 10:26

  如何让学生愿意多看一眼学生评语?
  如何让学生评语和孩子的生命连接?
  如何让学生评语成为教师的艺术品?
  用写对联的方式,结合学生的姓名,特点,教师给予评价。
  用留名言的方式,结合学生的特点,方向,教师提出期望。
  基于以上想法,有了如下的一次尝试!



 
项恩炜 @ 2008-07-18 10:16


  如何让学生评语发挥更大的作用?
  如何让学生评语的写作更有意义?
  针对学生身份的确立,教少有专业的学生身份指导与学习能力训练;较多学生学习能力比较薄弱这一现象,利用学生评语,发出教师的声音。也是一个有益的尝试。



 
项恩炜 @ 2008-07-15 21:18

   2008 07 10——2008 07 13
   参加新教育苍南年会。
   兴奋、遗憾、沉静,生活才是镜子,无语而有力。