怎么多了一扇窗？
--一位高考落榜生的危机干预的记录
教育咨询师：项恩炜
发生时间：20080630
发生地点：上海卢湾
背景：
1.时间：2008年6月 日凌晨，学生开始查阅今年的上海高考分数。
2.对象：平时非常努力，这次考试落榜。
3.据孩子妈妈说，知道分数后就把自己关在房间里面大哭。
4.以前接受过咨询，互动关系良好。
记录：
遇见H，H步子飞快，脸上几乎很难发现遇到了平身重大的挫折。礼貌地互相招呼，然后准备各自先忙自己的事情。只是一低头，听到一个轻微的声音：“
一种强烈的预感涌上心头：今天的咨询会很特殊。办公室人杂音闹，不适合深入交流。于是就到外面走廊晃了一圈。一是看看有没有适合咨询的场所，二是做点预设，以调整自己的状态。
咖啡吧今天关门了，教师休息室也被锁上了，只有一个
不知道H是什么问题，刚才虽然见了一面，但我无法得出判断，更无法预设策略。先倾听吧。H肯定有话说。再看情况吧。希望能支持到H。
……
H到了办公室。
咨询师：我们换个地聊天方吧？
学生H：好啊。
咨询师：来，一人一个凳子。到那里吧。
咨询师和学生H，各自提了一个凳子，走到那间临时作为咨询室的“教师吸烟室”。
坐下。我迟放凳子。50度角左右吧。空间小，没有挨太近。比较正常。H一坐下来就翘起二郎腿，双手互抱放在小腹上。
咨询师：其实前几天就知道你的成绩，我向你肯定很难过。哎呀，也不知道怎么说才好啊。
学生H：我也没有想到。我从来没有想过我会去读大专。这两天想了很多事情。我不想读大专。
咨询师：嗯，现在是怎么的想呢？
学生H：其实就是三条路。哦，不是两条路。复读基本不可能。然后就是出国。我就是想来问问你的意见，是现在马上出国比较好，还是在国内读个两年在出去比较好。
咨询师：你的意思是，这个选择比较为难，想做出一个相对比较满意的选择？
学生H：是的。
咨询师：刚才感觉你对高复条路，排斥得很坚决。
学生H：是啊。刚看到成绩，真是不甘心啊！（咬了下嘴唇）现在还是不甘心，但高复这条路，我放弃了。
咨询师：嗯，确实很艰难。又要重新开始。
学生H：是啊。而且不是一个人的问题。
咨询师：也是。你妈妈肯定又要这样担惊受怕一年，而且最后结果也不一定。
学生H：是的。但是出国需要高考成绩。我这个成绩进不了好的学校。我也不想到国外读一个差学校。最后文凭也得不到认可。
咨询师：那你准备怎么办？
学生H：所以想在国内先读两年大专。不是读大专，是为了做准备，国外有的大学，可以在大专一、二年级申请的。希望自己在大专学到真东西，做好准备吧。但是又担心两年的时间太长，到时候我会不会甘于现状了呢。而且，不是说大专不好，学风氛围毕竟不一样的。
咨询师：做这个选择，确实很为难啊。家人经济能力上都支持么？
学生H: 都可以的。
（这时，我确定这是一个典型的辅助选择的咨询。去年同样咨询过一位在高考复读与否间做选择的孩子，这种事情，当理智的意识无法判断的时候，不妨问问潜意识。
我环顾了四周，就3个平米的地方，两个凳子，两个人，两个选择，没什么风景。常规的隐喻法似乎不好操作。看到这空荡荡的3平米地方，忽然想到了家庭系统排列的操作。操作有点复杂，不过学生H，以前接受过信念更新的咨询，我对H有信心，只要帮助H做完，H一定会有发现的。）
咨询师：这样吧，H，现在做选择确实很困难。你有没有过这样的感觉，有的事情，似乎很早就经历过。不过，一般是到了经历的时候才发现这一点的。
学生H：嗯，有这样的感觉。
咨询师：接下来，我们进行一个游戏，希望在游戏中，你能提前感受到你不同的选择给你未来的影响。相信你一定有收获的。（起身站着）
学生H：好。（跟着起身站着。）
咨询师：你看这里有两个凳子？（指着凳子）
学生H：嗯。
咨询师：我们做一个假设，这个凳子就是代表你直接出国（按：下文用“直接出国凳”表示）。这个凳子代表你在国内读两年大专后再出国（按：下文用“两年大专出国凳”表示）。等一下你坐上去，体验一下感觉。现在，凭你的感觉，这两个凳子放在让你觉得最合适的地方。
学生H：（犹豫，不知道放哪一个。）
咨询师：比如说随便挑一个。这个凳子，直接出国凳，你觉得放在哪里比较好？（随意拿着凳子在这3平方里摆放比较，再交到学生手中。）
学生：放在这里。（凳子正面朝着南面的墙壁，放在房间中间、稍微偏近南面的墙。）
咨询师：好的，确定么？要不要再调整试试？看看其他地方什么感觉？
学生H：（环顾四周）就这里，确定了。
咨询师：好，那现在是在国内读两年大专，你再放一下，放到自己觉得合适的地方。
学生H：（拉着凳子在不同的位置比划，逐渐把凳子挪向靠北的墙，直到贴住北墙墙壁，然后又挪向北墙和移门交接的地方。最后，贴着北墙墙壁和移动门的门帘，放好了。）
咨询师：放好了？确定？
学生H：确定。
（这两个位置让人浮想联翩，但都只是假设而已。需要再帮助当事人明确自己的感受。）
咨询师：现在放松下，准备坐到椅子，体验这样选择带来的感受。来，找一下自己呼吸的感觉，小腹在起伏的感觉。
学生H：尝试了一下。不行，心静不下来啊。
咨询师：没有关系。我们自然一些。那现在，准备坐这个凳子吧——“直接出国”凳，好不好？准备一下。我会提许多问题，你不用出声回答。努力感受就可以了。
学生H：嗯。
咨询师：现在直接出国，比两年后出国，有什么好处？现在直接出国，会面对怎样一个新的世界？现在直接出国，家人是否支持？决定直接出国，你的朋友会怎么看？现在直接出国，父母是否能力支持？现在直接出国，自己是否有能力面对未知的世界？现在直接出国，是否有能力面对上课听不懂的问题？是否有能力，面对自己买菜，自己烧饭？现在直接出国，是否有能力照顾好自己？现在直接出国，到底能带给你什么好处？想一想，今天，2008年，18岁的你决定直接出国，到你81岁的时候 ，会怎么来评价这个决定？想一想，当你生命即将结束的时候，你觉得这个决定给你的生命带来了什么 ……
学生H：（一直站着，眼睛慢慢闭上。听到“81岁”、“生命”等问题的时候，嘴角变了一下。）
咨询师：是的，你在自己18岁的时候 做出了这个决定，现在，请走上自己选择的道路，坐在“直接出国”上。
学生H：往前走。坐在“直接出国凳”上。（主动闭眼体验。）
咨询师：现在，请给你的感受舒适程度答分。最不舒服，0分；最舒服，10分。你觉得现在的感觉有几分？（说的同时，用手指在南面墙上稍高处的两片瓷砖上比划，引导孩子抬头看。0分与10分，分别在瓷砖上用两个角代替。）
学生H：9分。
咨询师：9分，确定？
学生H：确定。
咨询师：你的决定，你妈妈支持？
学生H：是的。
咨询师：妈妈支持，你确定？
学生H：确定。
咨询师：好的 。请起身。跟着我甩一下双手。（甩双手。）
学生H：（起身，甩双手。）
咨询师：好，我们准备体验，另一个选择。在国内读两年本科，然后出国。
（提问方法同前。差异之处是，孩子听到问题时候的身体反应较平静。但一作到北墙与移门相交的角落中的“两年后大专出国凳”时，脸上显示明显的痛苦神情，不断用手撩开蹭到自己身上的门帘，缩着身子张望房间的其他地方。最后，孩子给自己的体验打了7分。起立，甩手。）
咨询师：刚才的体验，你分别打了9分和7分。那你觉得，坐在哪里比较舒服呢？
学生H：（犹豫。）前面一次舒服一些，后面太压抑了。（稍长犹豫。）两个地方都不是最舒服。
咨询师：哦，明白了。这两个地方都不是最舒服的地方。没有关系，我们慢慢把最舒服的位置找出来。把墙角的凳子拉了过来，故意弄得声音很响。现在，这个凳子是新的选择，代表什么谁都不知道。你随便放，放在让你觉得最舒服的地方。
学生H：拉着凳子开始找地方。忽然，就是这里，确定。并坐在了上面。
咨询师：这是最舒服的？确定？
学生H：确定。
咨询师：现在，你对坐在“直接出国凳”上的 H说句话，你会说什么？
学生H：（看着那个凳子）你怎么那么急呢？
咨询师：还有呢？
学生H：没有了。
咨询师：直接出国的H会这么回答呢？
学生H：没有办法，我也知道困难很大。
咨询师：好的。请你回答H：“我知道，你这个选择，面临很大的压力，我理解你。”
学生H：复述。
咨询师：好，那你对在“两年大专出国凳”上的H说句话。
学生H：（看着那个位置）你很委屈，很压抑。
咨询师：请你问H：我现在很舒服，你为我高兴么？
学生H：复述。
咨询师：那边的H说“是的，为你的选择而高兴。”
学生H：嗯 。
咨询师：很好。看来这个位置对你很重要。观察一下，体验一下，说说你发现什么？
学生H：也是朝着南面的墙壁。但是没有前面“直接出国”这么近，这么压抑。
咨询师：好的 ，没有压抑是什么感觉？
学生H：就是前面就看见眼前的墙壁了，这里能看见整个墙壁，还有瓷砖，稍微抬头还看见天花板。( 自言自语：看来，都要面对困难的。)
咨询师:还有呢？
学生H：还有就是，比直接出国靠后一点，但是又比在大专读两年靠里一点。
咨询师：哦，这是证明的感觉？
学生H：好像没有那么急促，靠里，感觉更有空间了。哦，还能看见窗。（学生很激动。）
咨询师：啊，对啊 ，你这里距离窗更近呢。
学生H：对啊。和墙一样，但是比墙舒服多了。感觉就是我的一个机会。刚才这么都没有看见有个窗呢？
咨询师：对啊。这个窗会是什么呢？
学生H：摇头。表示困难。
咨询师：没有关系。要不你站起。来，或许看得更清除一些。
学生H：（站起来，看着这两个凳子，三个位置。环顾四周。）这么会这样呢？
学生H：本来只有两个选择，这么都不对。现在又出现了第三个位置，这是什么啊？
咨询师：你确定这不是复读？
学生H：（没有说话。）
咨询师：要不直接体验一下。拿个凳子，代表复读。
学生H：找了中间的凳子，最后放到了南墙和东墙的夹角中。就留下一个坐下放褪的空档。H站着，犹豫着是否要做。
咨询师：要不坐下去试试？
学生H：我不要坐！
咨询师：好的 。那第三条路不是复读吧？
学生H：肯定不是复读。
咨询师：好，排除了一个。再仔细看看，你还能发现什么了？
学生H：三个位置都对着墙，好像出去是必然的，困难也一直有的。但是，第三个位置特殊，感觉是在国内待一段时间，感觉困难不那么可怕了。感觉又没有在国内读两年大专这样压抑。很奇怪的。这个窗子到底是什么呢？
咨询师：呵呵，既然找到了最何时的位置，既然发现有窗子。那就仔细找找看。想想，窗子有什么特点。
学生H：也有阻隔，看得到外面。
咨询师：还有呢？
学生H：有希望，压力不大，也有困难吧。但是又有另一个出口。而且前面一直没有发现。
咨询师：嗯 ，以前都没有发现，却一直存在的。是个阻碍，也可能是个机会，会是什么呢？
学生H：不会八，难道是这个。
咨询师：哪个？
学生H：我以前在参加过一个考试，不过我一直以为这个只是随便考考。从来没有想到真的会走这条路啊。这个大学是……
（学生描述了一个在国际联合办学的高校，但是学费昂贵，不拿国内学位，直接出国拿学位的。）
咨询师：我不知道是不是这个。但是可以肯定，你的生命中有一扇窗子。
学生H：嗯。是的。我回去再想想这个窗子是什么，这个第三条路是什么。
反思：
人无助。
选择本是人生的困境。多选择，多能力。这是一个关于“选择”的个案。
帮助学生深入体验了自己的选择，感受了自己的人生，丰富了一些认识，最主要的是：孩子发现自己的生命中多了一扇窗子！
没有想到简陋的环境，缺少道具却提供了足够的空间。模仿家庭系统排列，进行不同选择之间的“自己”进行对话。
具体的过程时间比较长，咨询师和咨询对象都比较耐心，走了一个相对完整的过程。比较顺利。
知识关键词：
隐喻、系统排列、教练问话
